Utiliza señales instructivas
Los métodos de instrucción personalizados pueden ayudar especialmente a poblaciones específicas de estudiantes. Estas señales redirigen cuidadosamente a los alumnos y mejoran la entrega de contenido dentro de algunos de los siguientes datos demográficos:
Los estudiantes del idioma inglés
Personas con deficientes visuales
Personas con discapacidad auditiva
Aquellos con afecciones neurológicas (autismo, TDAH, TDA etc.)
Aproveche el aprendizaje en línea
Las señales de enseñanza innovadoras pueden ser más atractivas para poblaciones específicas y pueden fomentar un aprendizaje más activo. Esto también garantizará que cada alumno reciba el contenido de manera equitativa y, a veces, legal. Los alumnos se sentirán más seguros de sí mismos y podrán reflexionar sobre sí mismos de forma eficaz sobre el contenido que se proporciona. Se pueden usar "multimedia", como imágenes, audio y video, para crear módulos educativos que ayudan con el ritmo de aprendizaje, la flexibilidad, la auto corrección y la modificación del aprendizaje.
Considera estrategias visuales, auditivas y cinestésicas
En varios estudios (Ramadian et al., 2019), (Raja & Kumar, 2010) y (Wolff-Hilliard & Baethe, 2013) se ha demostrado que los estudiantes que recibieron métodos de instrucción visuales, auditivos y cinestésicos demostraron una mejora notable comprensión del contenido. A continuación, se muestran estrategias para cada tipo de estilo de aprendizaje:
Estrategias visuales: Dibujar o hacer garabatos para generar ideas, usar diagramas para demostraciones o ejemplos, trazar visualmente ideas, escribir notas o listas y escanearlas visualmente para canalizar información.
Estrategias auditivas: Proporcionar grabaciones de ejemplos de conferencias, repetir instrucciones claramente y con diferentes palabras clave enfatizadas, dar retroalimentación en un método audible que se graba permanentemente y se puede volver a visitar a través de aplicaciones.
Estrategias cinestésicas: Permitir que los alumnos se mueven mientras discuten el contenido, realizar conferencias individuales rápidas o talleres grupales que involucran estaciones, crear notas escritas con otros alumnos de forma colaborativa.
Además, las poblaciones específicas de estudiantes deben tener siempre la misma accesibilidad a los contenidos. Afortunadamente, los avances tecnológicos educativos han hecho que sea más fácil que nunca implementar estilos de aprendizaje más visuales, auditivos y cinestésicos.
Referencias
Ramadian, O. D., Cahyono, B. Y., & Suryati, N. (2019). The Implementation of Visual, Auditory, Kinesthetic (VAK) Learning Model in Improving Students’ Achievement in Writing Descriptive Texts. English Language Teaching Educational Journal, 2(3), 142–149.
Raja, B. W. D., & Kumar, S. P. (2010). Do Multimedia Applications Benefit Learning-Disabled Children? Journal of Educational Technology, 6(4), 1–7.
Wolff-Hilliard, D., & Baethe, B. (2013). Using Digital and Audio Annotations to Reinvent Critical Feedback with Online Adult Students. Delta Kappa Gamma Bulletin, 80(2), 40–44.
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